Havi 20 órában voltam jelen az iskolában, a két év során összesen 13 halmozottan hátrányos helyzetű gyermekkel folytattam pszichológiai munkát tanácsadás, illetve terápia keretében egyéni, illetve csoportos formában. A csoportokat az osztályfőnökök segítségével válogattuk össze különböző problémakörök szerint. Mind a csoportos, mind pedig az egyéni foglalkozásokba besorolt gyermekeknél legtöbbször az agresszió, a szabályok be nem tartása, a társakhoz való alkalmazkodás hiánya, szocializációs nehézség lett megjelölve, mint problématerület. Máshol inkább az önismereten volt a hangsúly. A foglalkozások heti illetve kétheti rendszerességgel folytak. Módszereit a foglalkozás formája (egyéni, csoportos) illetve a gyermek életkora határozta meg. Így a kamaszokkal, kiskamaszokkal verbális hangsúlyú, míg a kisebbekkel játékos terápiát folytattam, a csoportos formában pedig bevontam drámaelemeket is.  A gyerekekkel való foglalkozás mellett fontos volt a szülőkkel folytatott munka is, ahol átbeszéltük a problémákat, illetve azt, hogy hogyan segíthetik gyermekük lelki fejlődését a továbbiakban. A szülői tanácsadás nagyon hasznosnak bizonyult.

Feladatom a projektben: A körzeti óvodákkal való kapcsolattartás, ezen belül a Gálosfai tagóvoda tevékenységének figyelemmel kísérése, programjuk és munkamódszereik megismerése. Kooperáció és tapasztalatcsere a munkacsoportomban dolgozó másik napközis nevelővel, Vencli Lászlónéval. Kapcsolattartás az iskolánkban dolgozó fejlesztő pedagógussal, logopédussal, tapasztalataim megosztása a velem együtt dolgozó osztálytanítóval, Csutorás Antalnéval. Az óvodás korú gyermekek szüleinek megismerése, iskolánk vonzóvá tétele számukra. Munkám során havi rendszerességgel látogattam a Gálosfai óvoda programjait, csoportfoglalkozásait. Megismerhettem a szeptemberben első osztályt kezdő gyerekek képességeit, közösségi viselkedését, családi hátterét. Tájékoztatást kaptam az óvónőktől a várható nehézségekről is. A közös beszélgetések, játék során sikerült közelebb kerülnöm a gyerekekhez, ez nagymértékben segíteni fogja új környezetbe való beilleszkedésüket. Megfigyelhettem, hogyan szerveződik a délutáni programjuk, milyen dalokat, verseket ismernek, milyen játékokat kedvelnek. A beilleszkedési időszakban ezek az információk segítenek majd a napközis élet olyan megszervezésében, mely biztosítja számukra a zökkenő mentesebb átmenetet az új oktatási intézményben.

3 alkalommal került sor, mindkét óvodában a szűrővizsgálatok megtartására. Az első alkalom 2011 januárjában, a második 2011 szeptemberében a harmadik pedig 2012 májusában volt. Ezen alkalmak során Dr. Debreczeni Tibor végezte el a szűrővizsgálatokat. A vizsgálatok kiterjedtek a testsúly-, magasság és a vérnyomás mérésére, látás és a hallás vizsgálatára illetve gerincferdülés és lúdtalp szűrésére.

A „Mindannyian mások vagyunk...” című pályázat keretében óvodás gyermekeknek tartottam logopédiai terápiát havi öt órában.

A gyermekek közül egy akadályozott beszédfejlődésű, egy tanulásban akadályozott, egy pedig általánosan pösze volt. Esetük súlyossága miatt nagyon fontosak voltak a pályázat adta plusz órák, hiszen így a fejlesztés még intenzívebb lehetett. Ezeknek a gyermekeknek ugyanis nem csak a beszédartikulációja fejletlenebb, hanem zavarokat tapasztaltunk a beszédmegértés, beszédészlelés vizuális és auditív észlelés, verbális vizuális emlékezet, szókincs, fogalmi gondolkodás, térbeli, síkbeli, időbeli és saját testen való tájékozódás terén is. Tehát a fejlesztés komplex jellegű volt, bár a verbális terület élvezett elsőbbséget.  Minden foglalkozást artikulációs gyakorlatokkal kezdtünk: játékos hangutánzásokkal, légzésgyakorlatokkal, ajakartikulációs gyakorlatokkal. Attól függően, hogy mely hangokat gyakoroltuk, motoros differenciálásokat végeztünk, vagy rögzítettük a hangot.